——这是教育部中学校长高级研修班学员到海慧中学参观考察后，行家们对海慧中学的充分肯定和认同；
    ……
    海慧中学已成为人民满意的现代化城市示范初中。
    海慧中学已经走出荆门，正向全省乃至全国知名品牌学校挺进。
    一所好学校的背后，必定有个好校长；一所名校的崛起和腾飞，必定有一双赖以托付的巨手在支撑！海慧中学校长袁发荣就是这样一个好校长，就有这样一双巨手，并且这双坚强有力的巨手已经和明天紧紧地握在了一起。
    在海慧人的眼里，袁发荣校长是位登高眺远、着眼未来、敢于俯瞰群山，更善于抓住机遇连连起跳的人。
    袁发荣校长当过老师，任过政府公务员，又有16年教育行政管理经历，丰富的阅历和生活的积淀培养了他深邃独到的超前意识和敢为人先的创新精神，形成了他一种思想的魅力和人格的力量。
    这，本身就是一种财富。
    时光隧道倒流到1999年8月，袁发荣被任命为海慧中学校长。站在世纪之交的门槛，他的脸上刻满了沉甸甸的期望和重托，而在他的心里，则画满了新世纪海慧中学发展的蓝图。“面对 伟大的变革时代，面对知识经济时代的学生培养目标，面对学校需要跨越式发展的要求，我时时都有一种紧迫感。”这种紧迫感化成了他的理性思考。他认为，教育是为未来服务的，校长必须有超前意识。
    他的超前意识表现在他对办学思想的准确定位：“用明天的眼光办今天的学校。”
    ——学生是发展中的人。学校教育要以人为本，育人为本，发展为本，为学生的全面发展提供最好的教育。
    ——教育是未来的事业。教师要用发展的眼光去看待每一个学生，为学生的一生发展和未来幸福奠基、负责，使教育真正成为一项促进人发展的事业。
    这是一种以学生为主体的人本思想，是一种关注学生内涵发展的超前意识。
    在海慧中学这不是一句口号，而是实实在在的行动，已经成为办学的灵魂与核心。从学科设置到育人目标，从德育模式到课程教学的特色，这一思想已深入人心。为实现这一目标，学校创立了诸多的实验途径：学生的自主管理、德育素质化工程、校园文化建设、研究性学习、学生社团活动、校本课程开发、课堂教学改革等，用袁发荣校长的话讲，一切从对学生未来负责的角度出发，要把海慧中学的学生培养成具有心胸宽广、乐观向上的气质；自尊自强、自信自律的精神；关心社会、关心自然的情怀；志远行近、博文约礼的品格。
    “为学生的幸福与发展奠基”，海慧中学科研课题——教育部重点课题“尊重平等教育与城市初中学生个性心理品质发展”的学生心理健康研究，就是基于这一思想的重大举措。袁发荣校长认为，开展心理健康教育研究，就是要把学校建成一个有利于学生健康成长的平台，形成学生良好的心理健康条件，为将来应付各种挑战奠定基础。要求教师做到“四个尊重”，即：尊重学生的心灵，尊重学生的差异，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的发展选择权利。经过实验的准备阶段、启动阶段、中继阶段，实验的效果已经逐渐凸显；改善了学校的教育生态环境，形成了随处可感的尊重平等的教育氛围，随时可体验到民主和谐的师生关系，大幅度提升了学生的心理健康水平，有效促进了学生个性心理品质发展。

    找准一个支点，实现重点突破；抢占一个制高点，以信息化带动现代化，是袁发荣指挥学校进行的双级跳，每一跳都带动了学校的超常发展。
    这个支点就是推动学校实现超常跨越的突破口——创建“省级示范学校”。
    所谓“省级示范学校”，就是要求学校在“办学方向、学校管理和师资队伍建设、教育教学工作、教育教学质量、办学条件”五个方面成为全省各个学校的示范和榜样。而此前，作为教育强省、教育大省的湖北来说，只有4所省级示范初中，如果海慧中学创建成功，将是全省第5所省级示范初中！
    这，谈何容易？这，无疑需要气魄和胆识。
    “干，就要争第一！”“不发展就是落后！”海慧人用支持和拥护读懂了他们校长的决策。于是，从1999年9月提出“创省级示范，办一流学校”起，全校师生高扬发展主旋律，建设现代新“海中”，一路跑步前进，用三年时间走完了同类学校十年的历程：
    ——三年中，他们更新教育观念，规范办学行为，树立了“为学生发展和幸福奠基，为教师的人生与事业添彩”的教育理念。确立了“以育人为中心，适应终身学习，适应未来发展”的教学指导思想，努力探求“科学管理，突出人文，体育见长，数字化，科研型”的办学特色。
    ——三年中，他们狠抓作风建设，通过竞聘上岗，建立了务实高效型干部队伍；强化校本培训，锤炼了科研型教师队伍；建立激励机制，造就了进取型教师队伍。一支德艺双馨的教师队伍已经形成。
    ——三年中，他们构建了海慧特色的育人模式，学生全面发展，主动发展，个性发展，和谐发展，教育教学质量全面提高，中考一再刷新记录，实现了学校的既定目标。
    ——三年中，他们大手笔投入，高标准建设，筹资1500万元建成了功能齐全高效的应用网络服务平台，完成了校内四大功能区的合理布局，构筑了围墙经济，培植了学校可持续发展后劲，完善了校园文化建设和人文环境建设，使海慧中学具有了一定的文化底蕴，成为令人神往的知识殿堂。
    2002年11月18日，对袁发荣校长和海慧中学三千名师生来说，都是一个值得骄傲和自豪的日子：海慧中学在省示范学校督导评估专家组的检查中，以综合评估得分居全省同类学校之首通过了验收。
    创建省级示范学校的过程，既实现了学校“超常跨越”的第一步，也实现了全校教师自身“超常跨越”的第一步；是一次心灵的洗礼，精神的升华。对袁发荣校长来说，更是一次人格魅力的提升。人们由对他的理解、支持变成了对他的信任和爱戴。
    袁发荣的超前意识，表现在他对现代教育技术的理解：面向未来育人，学校必须具备现代化的育人设施。
    在课堂上运用现代教学手段，使海慧中学教师如鱼得水。这是一节语文课，讲的是《斑羚飞渡》，与以往语文课不同的是，电脑成为学生学习的主要工具，学生成为学习的主人。看，网上下载的斑羚的图片，绘图软件绘出了绚丽的彩虹，一流的视听效果，生动的飞渡场面，生物群体崇高的献身精神，给学生以极大的冲击和震撼。从“情景再现”到“激学导思”、“引议释疑”，学生全体参与、全程参与，教师只需 通过网络监控学生学习过程，搜集信息，提供个别帮助，进行典型评议，最后点拨提高，使学生由感性认识上升到理性认识，一切自然而然，水到渠成。在海慧中学，网络环境下的教学，改变了传统的授受式教学模式，师生共同探究性学习成为新的教学的基本形式之一。教学模式的改变创设了让学生自主地、创造性地学习的环境，大大激发了学生参与课堂教学的积极性。几年前，曾有教育专家预言：随着现代教育技术的运用，将引起教育观念、教育内容、教育方法、教育模式的系列变革。事实上，专家的预言已在海慧中学变成生机勃勃的现实。
    当然，支撑这一变革的，是袁发荣校长指挥实施的抢占现代教育技术制高点的宏伟工程：学校投入500多万元建成了信息网络系统、信息资源系统和信息应用服务系统，有382个信息接点的“多网合一”的校园网，课件网页制作室、电子音像馆和电子阅览室、电子备课室，全校45个班做到了“班班通”。学校的“网络中心”提供 “网络教育平台”和“免费学习资源”两项服务，资源库容量已达500GB，教师可以在任何一个终端进行备课和教学，可以利用和整合教学软件及网络资源。学生可以坐在教室聆听全国著名特、高级教师的授课。开办了海慧中学网校，学生、家长可以访问网站,jmhhzx,com，给“校长信箱”留言，提建议或咨询；可以参加“BBS”网上论坛，开通了班主任电子邮件。这种人文关怀的互动式网络平台，给学校和家庭提供了“家校互联”的教育模式，共同为学生的成长创设了良好的教育环境。
    “我们感到自豪的不是设备，而是管理和应用这些设备的老师”。为打造现代化教师群体，袁发荣校长对教师特别提出了掌握现代教育技术的三项要求：一是熟练地使用多媒体计算机，掌握与教育教学关系最为密切的工具软件；二是要熟悉校园网络的功能，能用电脑写教案，而且能查询资料，调用数据库教学软件；三是能投入开发、制作CAI课件，制作个人网页。为此，学校一方面引进和招聘计算机专业教师，一方面开展校本培训，对教师进行现代教育技术培训超过400个学时，教师中能制作课件的达80%以上。已开发的CAI课件达300多件，其中获省、市课件制作一、二等奖的有32件，还有不少教师建立了个人网站。学校为每位教师配备了便携式电脑，使教师成为知识的象征。海慧中学已经成了一方令人注目的“人才高地”。

    在海慧人的眼里，袁发荣校长是位充满魅力的人。他的魅力源于积极进取的人生态度，源于广泛的阅读、深厚的积淀所形成的实力。
    老师们说，袁校长最大特点就是敬业。每天早上6点钟进校门，晚上10点钟前他是很少离开学校的；每个双休日，他都至少有一天要在办公室度过，除非出差，尽管他的家离学校不到三百米远。他用这些挤出来的时间读书、写作、研究学校的发展问题。在他看来，平时的读书、写作、管理不只是工作的需要，更是一种幸福的享受。正是这种坚持不懈的学习积累，使他始终站在教育改革的前沿，审时度势，推动学校不断前进。不仅自己如饥似 渴地学习，他还要求教师树立终身学习的观念。为此，他先后邀请北京、武汉的名师、专家来校讲学。三个暑假，他组织中层干部、骨干教师分别赴山东、上海、浙江、江苏、广东等地名校考察，博采众长。理论的学习，思想的碰撞，开阔了“一班人”的视野，使校长和教师形成了共识，进而变成了教改的实践。
“学校需要寻找‘再生点’，需要一个让学校可持续发展的崭新支撑！”袁发荣认为，这个“再生点”就是科研兴校。正是这个“再生点”，使海慧中学引人注目的亮点层出不穷，四年中，一项又一项重量级科研课题的开题及结题，在荆门、全省乃至全国掀起不小的波澜。
    “新课程改革”，由教育部推动的“十五”重点科研项目，在全国也仅仅是“风乍起”，只是在少数几所名校的“试验田”才开始运行，而在海慧中学却已是“吹皱一池春水”。率先在全市进行此项实验课题的研究。他认为，教师应该把自己摆在学生学习的合作者、引导者和参与者的地位，真正建立民主、平等的师生关系，使教学成为师生交往、共同发展的互动过程。目前，该实验虽然只是在开始阶段，只在几个实验班进行，但从已编出的校本教材《我们和实验教材一起成长》来看，分明已看到了春潮滚滚的景象。这是袁发荣校长作为湖北省唯一的校长代表参加了教育部举办的中学校长高级研修班研修后的结晶。
    袁发荣校长主持的中央教科所“整体构建德育体系”子课题“德育途径和方法研究”课题，其研究成果获国家级二等奖，学校被中央教科所评为先进实验学校。学校承担国家、省、市科研课题14项，国家级科研课题就有4项，其中有5个课题研究获“九五”教育科研成果奖。教师受国家级表彰的有5人次，受省级表彰的有8人次。全国性的心理健康教育现场会今年下半年将在海慧中学举行。袁校长已率领海慧中学迈开了向全国知名品牌学校挺进的步伐。
    “课题研究不是‘作秀’，要把它转化为教育生产力”。在袁发荣积极倡导和推动下，科研成果迅速向教育生产“变现”，学生“动”起来，课堂“活”起来，几年前，曾经了无生气的观念和课堂实现了轰轰烈烈的嬗变。结合自己的教育思想和教育科研实践，他写了不少有影响的论文，其中由他主编的《学生非智力能力培养全书》、《怎样让学生热爱你的学科》，分别由华龄出版社和长城出版社出版。他还是教育部直属高校华中师大校刊《语文教学与研究》常务副理事；全国百佳文学社刊《海风》文学社长；说他是科研型校长名副其实。袁校长不断成熟起来的教育思想，也正是他厚积薄发、敢于决策的基础。

    在海慧，袁发荣校长开展工作不全是靠职务所赋予的行政权力，而是靠他开拓型校长的能力与人格魅力赢得了人们的信任和尊重。
    近距离接触袁发荣，你会觉得他谦逊随和，宽容大度，作风民主，处事公正，谋断自如，举止沉稳。他虽然从事教育行政工作近20年，却没有一点“官气”。“学校是为学生服务的，我又是为全体师生服务的。”在袁发荣校长心中，超前意识、团队意识和服务意识都是不可或缺的，不仅服务学生、服务家长，也要服务教师，服务社会。他是这样说的，这样想的，也是这样做的。
——轮到他值周了，早中晚他会守在校门口，对进出的师生行注目礼，和接送学生的家长寒喧招呼，不认识他的人，根本就想不到他就是海慧中学的校长。
——中午、晚上他通常在学校吃学生餐，在校园走一走，听一听，查一查，写一写，累了就在办公室的沙发上打个盹，几年的时间就是这样过来的。
——东宝区仙居中学、京山县石龙中学是海慧中学结对扶助学校；京山县姚山村有袁发荣校长帮扶对象。
——一次中午，袁校长在校园里无意中发现一个学生脸色苍白，一问才知道他家境极差，不能供给他最起码的营养，他立即责成政教处进行调查，核实后，免除了他的全部学杂费、寄宿费。并对全校贫困生进行摸底，自己带头结对扶助。学校开展了“关爱每一个学生”的活动，要求每个老师特别关爱两名学生。现在“关爱行动”已在海慧中学蔚然成风。学校践行了不让任何一个学生因家境贫困而辍学的诺言。
    ——市人大、市法院公务员计算机课程培训，海慧中学无偿提供人力、物力。
    ——全市教师计算机理论操作考试，海慧中学多次无偿提供教室及服务。
    这样的例子举不胜举。关心教师、关爱学生的故事，几乎人人都可以讲出一个可袁发荣校长说：“海慧中学是人民的学校，是社会的学校，这是我们应该做的。”
    他制定科学、民主的管理体系，协调学校全面发展，主持修订和完善了190多种规章制度。对班子成员，他确立了“四分四合原则”，即职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；权限上分，步调上合；制度上分，关系上合。 对中层干部他要求在工作上做到“三讲”；讲服从，但不盲从；讲主动，但要有主见；讲务实，但要有创新。对教师确立了“数据说话，业绩服人”的评价体系，实行“千分制”评价方案。
    他坚持依靠教师办学的原则，规范校务运作，建立有效监督机制。学校财务管理、工程建设、物资采购、教职工评聘、招生转学、房改、福利等热点、敏感问题向来实施“阳光行动”，不搞“暗箱操作”，做到了“四及时五透明”——及时公开各项政策，及时公开决策过程和操作程序，及时收集教职工意见和建议，及时做好反馈和整改工作。政策透明——各项规章制度、考核办法、政策、文件等及时向教职工公开透明；标准透明——涉及教职工利益的有关条例、标准等公开透明；财务透明——学校的财务预决算、收支情况，向教职工和社会公开透明；决策透明——学校发展规划、改革计划、教职工选拔聘用方案等都通过教代会，有些重大决策过程也向教职工公开透明；难点透明——学校把近期存在困难和问题也向教职工公开透明。2001年海慧中学被市委表彰为“党风廉政建设先进单位”、连年被市教育局表彰为“校务公开先进单位”。
    了解了这些，就不难理解海慧人心顺、人气旺的原因了。是袁发荣带领“一班人”用正直、无私的双手擎起了一片人气飙升的晴空。
    作为学校，海慧因为有袁发荣而精彩；作为人生，袁发荣因为有海慧而美丽。
    可说到成绩，袁发荣没有太多的激动，他总是那样平静，理性，也总忘不了自己的责任。他说：“没有党和政府及教育主管部门对海慧中学的重视和强有力的支持，没有全社会的关心，没有海慧中学全体教职工的合力及可贵的敬业精神，就没有海慧中学的发展。因此，成绩是属于大家的。”那极具亲和力的声音一如他那躬行的风范。

    初夏的海慧，已是红了樱桃，绿了巴蕉，青春的禾苗开成了满树的繁花。